初中数学课堂环节中促进学生高阶思维的策略——以《矩形》为例

按布鲁姆的认知目标分类（看作思维目标），将教学目标依据认知复杂程度由低到高分成：识记、理解、应用、分析、评价、创造这六个层次，其中后三层，分析、评价和创造，被称为“高阶思维能力”．当代教育注重解决问题的能力、批判性思考、创造力，就是分析问题（第四层），然后综合个人知识创出解决方案—毒五层），继而评鉴及改善方案（第六层），旨在追求教学过程中培养学生高阶思维的能力．