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得“意”不忘“言”

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摘要常凯老师的《驿路梨花》教学设计最突出的一点，就是准确抓住并凸显了“言语形式”这一学科教学的“牛鼻子”。在阅读教学中，重“内容”轻“形式”，一直占据着语文学科教学相当显著的位置。具体到语文学科，“言语形式”难道真的仅仅只是受“内容”决定着、支配着的附庸吗？

作者任海霞

机构地区首都师范大学附属中学

出处《中学语文教学》北大核心 2017年第6期64-64,共1页 Language Teaching in Middle school

关键词 “言” “意” 《驿路梨花》学科教学言语形式语文学科教学设计阅读教学

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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中学语文教学

2017年第6期

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