识字教学的探究与改进

低年段识字教学要避免教学误区，遵循低年段学生身心发展规律展开。具体操作时要科学调研识字学情，根据学情进行教学调控。教学中还要注重识字学法的提炼和训练，优化教法，让学生在熟练掌握识字方法的基础上自主识字，激发潜能，体验成就感，进而夯实语文基础素养，为后阶段的阅读教学、习作教学做好有力支撑。