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多元比较,提升诗词教学课堂效益

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摘要《语文课程标准》提出在小学阶段要指导学生阅读诗词，把握诗词意境，体会诗词描述的情境，感受作者凝聚在诗中的情感。然而古典诗词博大精深，小学生很难快速感受到蕴藏在诗词内部的神韵，教师可以指导学生进行比较阅读，通过对比两首以上诗歌的异同点来总结归纳诗词意境、情感，这能大大提高课堂教学效率。

作者卞红艳

机构地区江苏省南通市城西小学

出处《语文天地（小教版）》 2017年第6期46-46,共1页

关键词课堂教学效率古典诗词效益小学生课程标准阅读意境情感

分类号 TG-4 [金属学及工艺]

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