在新型的读写关系中建构活动写作教学范式

从教育心理学和语文教育学的角度来审视中学语文的阅读教学和写作教学，我们不难发现，阅读学习不能“为读而读”，写作学习不应成为阅读的附属。语文阅读是学生语文学习的最基本的形式，语文阅读存在着“动机——感知——理解——活用”的心理模式。阅读动机越强，阅读效果越好；阅读的目的不同，阅读理解的心理活动主体就有所不同；阅读的目的在于吸收，吸收的目的在于运用，理解后贮存的知识、信息要能灵活地提取出来使用。活用，