研究生学习投入与学业自我效能的关系:有调节的中介模型

研究表明,学习投入对研究生的学业自我效能感具有重要影响,但是对学习投入起作用的中介和调节机制少有研究涉及。文章在考察学习投入与学业自我效能感关系的基础上,构建一个有调节的中介模型,同时考察导师指导体验和学业压力对学业自我效能感的影响及其作用机制。以263名硕士研究生为被试对象,让其自我报告学习投入、学业自我效能感、学业压力和导师指导体验的情况。分析表明:学习投入对学业自我效能感具有正向预测作用。学习投入通过导师指导体验的中介作用间接影响学业自我效能感。该间接效应受到学业压力的调节。