表演区幼儿言语沟通的质化研究

本文通过观察戏剧主题背景下表演区活动中幼儿的言语沟通行为,对收集到的资料进行整理分析,生动、鲜活地再现了表演区幼儿言语沟通的真实状态。研究发现,幼儿以一种“仪式性”的言语提示开始和结束表演活动,这类言语提示有显性和隐形两种方式;幼儿进入表演后的言语沟通分为戏内沟通和戏外沟通两种形式;幼儿的言语沟通存在年龄班差异,且观众的提示、评价、提问会对演员的言语沟通产生影响。最后,文章对“仪式性”言语提示的意义、言语沟通彰显幼儿表演与成人演出的不同以及激发幼儿言语沟通密度和创造性等方面进行了分析与思考。