期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

音乐会歌剧《娥加美》钢琴伴奏艺术分析被引量：1

原文传递

导出

摘要音乐会歌剧《娥加美》钢琴伴奏的编配,在织体的运用、节奏音型特征的把握以及和声对意境的烘托等方面,注重作品音乐形象塑造和歌剧内容情感表达的需要,具有鲜明的艺术特色和审美价值。

作者唐碧蓉

机构地区四川音乐学院

出处《四川戏剧》北大核心 2017年第5期130-132,共3页 Sichuan Drama

基金四川省哲学社会科学重点研究基地教师教育研究中心2017年度项目<新形势下高等艺术院校教师教育情怀研究>(项目编号:TER2017-13)的课题研究成果

关键词歌剧《娥加美》钢琴伴奏艺术

分类号 J617.2 [艺术—音乐] J624.1 [艺术—音乐]

引文网络
相关文献

参考文献2

1居其宏.以音乐会形式演绎歌剧内涵——评音乐会歌剧《娥加美》[J].四川戏剧,2010(6):16-19. 被引量：3
2魏强.论藏族水神崇拜习俗的几个特点[J].西藏艺术研究,2009(4):76-81. 被引量：8

共引文献9

1刘芳菲,余红艳.四川哪吒传说的水文化流变研究[J].汉字文化,2023(8):77-79.
2宋阿依姆.论歌剧《娥加美》中娥加美的人物形象塑造与唱段分析[J].四川戏剧,2015(12):140-142. 被引量：1
3白佩君.藏传佛教道场圣迹文化的类型和特征[J].青海民族大学学报（社会科学版）,2017,43(1):151-157.
4赵德山.星火燎原革命精神永相传——评第三届中国歌剧节参演剧目《星星之火》[J].人民音乐,2018(5):33-35. 被引量：1
5达珍措姆.浅谈藏族水文化[J].北方文学（下）,2017,0(8):152-153. 被引量：1
6增太加.“鲁”与“珠”在藏文化中的概念辨析[J].青藏高原论坛,2018,6(3):72-75.
7王东.丝路视域下8—10世纪敦煌民族交融与文化互鉴——从敦煌古藏文占卜文书谈河西民众社会生活[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版）,2019(6):14-24. 被引量：3
8赵国栋.地方水生态:牧区水文化的价值、风险与化解[J].贵州民族研究,2020,41(2):52-60. 被引量：4
9沈茂英.四川民族地区水资源与水权制度建设相关问题研究[J].四川林勘设计,2020(2):1-8.

同被引文献4

1魏欣.学通古今艺贯中西——经典艺术歌曲钢琴伴奏民族化创作思维之解读[J].音乐创作,2017(2):118-120. 被引量：2
2纪恺.艺术歌曲核心主题与钢琴伴奏织体融合关系研究[J].陇东学院学报,2017,28(1):137-140. 被引量：3
3李琦.中国近现代艺术歌曲钢琴伴奏发展脉络研究[J].艺术评鉴,2017,0(5):73-74. 被引量：1
4冯晓莉.钢琴原谱伴奏是艺术歌曲演唱所延伸出来的二度创作[J].音乐创作,2018(1):168-169. 被引量：1

引证文献1

1仝智倍.艺术歌曲钢琴伴奏研究[J].明日风尚,2018(23):142-143.

1王楠.舒曼钢琴小品中的作曲技法对音乐形象的塑造影响[J].黄河之声,2014,0(13):49-49.
2崔莉.西北地区民族器乐艺术分析[J].戏剧之家,2017(5):97-97. 被引量：3
3梅洁.舒伯特钢琴音乐中声部演奏的艺术分析——以《冬之旅》为例[J].辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院,2017(3):61-63.
4刘春英.歌剧选段《我为共产主义把青春贡献》中江姐音乐形象塑造探析[J].黄河之声,2013(1):108-109. 被引量：5
5邓晓丽.舒伯特《冬之旅》钢琴演奏技巧分析[J].大舞台,2014(6):191-192. 被引量：1
6宋兰萍.浅析音乐剧《剧院魅影》的音乐特征[J].科教导刊（电子版）,2014,0(34):88-88.
7崔莹莹.中国古典诗词艺术歌曲的钢琴伴奏艺术[J].艺术评鉴,2017,0(9):51-53. 被引量：3
8许天译.歌剧《苍原》选段《情歌》的艺术分析与风格演绎[J].音乐教育与创作,2017,0(5):30-34.
9何卓.从歌剧《浮士德》和《罗密欧与朱丽叶》看古诺笔下女高音音乐形象塑造的特点[J].北方音乐,2011,31(9):66-67. 被引量：1
10蒋雄.浅析《艺术家的生涯》鲁道夫的艺术形象[J].北方音乐,2015,35(24):130-130.

四川戏剧

2017年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部