数学课堂,诗意的逻辑

小学数学本有"开放"、"本真"的特质,如果课堂以本真意欲为基础,遵循动态审美,彰显个性学习追求。那么小学数学教学,便可生成诗意的逻辑;即完成对"我思故我在"的反向重构。诗意的逻辑,强调小学数学课堂是一种富有活力和生命力的生活状态。在这种生活状态中,师生有强烈的认识新事物、探索新事物的愿望,能创造性的解决教学活动带来的诸多问题,以及解决问题的快乐;强调小学数学教学是一种认知思维方式,这种智慧是感性的,是以人为中心的,是依靠人的感知、情感、想象把自己的情感、生命和想象赋予的本无的感觉之中。