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初中生写作正迁移受阻的成因与对策

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摘要 本文基于心理学上的学习迁移理论,对初中生写作正迁移受阻的主观与客观成因进行归纳分析,并提出了一线教师在作文教学中促进学生写作正迁移的渠道。教师要将泛阅读、浅阅读与深阅读多样化结合;要从训练学生“知写”,到慢慢培养学生“好写”,进而熏陶学生到“乐写”,通过这三步逐步发展学生作文能力;要构建“看、听、说、读、演”多元化作文课,增进学生的体验;要养成重组迁移思维,以丰富正迁移的媒体;教师个人要具备写作正迁移的“范”,让学生“信其道”。
作者 梁勇
出处 《广西教育》 2017年第17期39-40,共2页
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