摘要
“生活即教育”、“教育的根本意义是生活之变化。”“生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。”因此在教育尤其是在整个课堂教学过程中，都应该注意到学生在课堂生活中的教育过程与其社会生活、家庭生活等的一致性。建构主义强调学生学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据学习者自己的经验背景。对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。本文从新课程提倡的“注重与现实生活的联系”的教育理念出发，结合笔者多年的教学经验和生活经验，谈谈高中生物生活化教学一些实践、探索及感受。
