摘要
重庆市开州区教师进修学校教师程先国在《语文教学通讯》第4期上撰文认为，在合作学习中，教师应合理设置讨论的话题，常设话题包括以下5种类型：一是基础性话题，即为学好基础知识而设置的话题，如语文阅读课要扫清字词障碍，初步感知课文内容，习作课要提前有目的地观察生活、体验生活、搜集素材等；二是主导型话题，即围绕教学目标，在突出教学重点的基础上设置话题，主导课堂教学过程；三是突破性话题，即基于学生的认知盲点或思维困惑处，为突破教学难点而设置的话题；四是成果性话题，即为了巩固教学成果而设置的话题，一般是在练习题中设置话题；五是反馈性话题，也就是为了讲评试卷、批改作文而设置的话题。
