摘要
西南大学副教授魏小娜在《中国教育学刊》第4期上撰文认为，中小学阅读教学有必要突破传统的语文学科视野，打破学科壁垒，从“通过阅读来学习”的视角拓展阅读教学的实践空间，从培养学生的语文能力转向培养学生的学习能力，具体可从以下角度去思考：实施跨学科阅读教学，注重内容领域的阅读教学；注重信息类文本和非虚构类文本（如教科书、杂志文章、实验程序文件）的教学，加大实用类文本的教学力度；阅读教学应重视深度阅读、学习型阅读，注重专项教学、专项测评，促进学生形成综合文本信息、建构生成新知的高级阅读能力，而不宜过多地停留在文本信息的理解和提取、文本形式的玩味和鉴赏层面。
