课堂留白:促进儿童语文素养的自主生长

笔者和课题组成员一起充分认识到当今语文课堂以生为本、以学为主的重要性。从而致力于课堂“留白”的实践研究，以“四个一”明确语文课堂“留白”的操作要素，以“六大类”丰富课堂“留白”的内容类型，以时段调控保障儿童自主的学习时空，以多元方式激励儿童语文素养的自主发展。由此形成了可操作性强且具有实效性的小学语文课堂“留白”操作范式，值得借鉴与推广。