高中数学分层教学探究

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摘要数学学科理论性非常强,高中数学难度已经非常大.学生经过长时间数学学习后的数学学习水平很不相同,各自的学习方法也有很大差异.教学中不考虑学生的学习差异,只用一个方法教学,可能有一部分学生的数学知识与能力将不能得到发展,他们会对数学学习完全丧失兴趣.分层教学能照顾不同学生的差异,既能照顾优等生与中等生的发展,也能兼顾后进生的发展,能使不同层次学生的数学素质都得到提高.教师在设计习题或讲解新知识时要有梯度,要充分尊重学生的意见.

作者张维勇

机构地区河北阜城中学

出处《神州》 2017年第15期117-117,共1页

关键词高中数学分层教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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