摘要
前不久,在广东省义务教育阶段的某学科适切教研诊断研讨会上,东莞市某初中信息化课题学校针对研究过程中出现的情况提出了几个尖锐的问题：①为了翻转课堂而制作的微课怎么又放回了课堂里？②在常规课堂中,究竟如何运用微课？③凭自己的一张嘴就能够讲清楚的知识,为什么要那么辛苦,将其制作成微课？我认为在回答这些问题之前首先应弄清楚“如何向课堂要智慧,让信息多跑路”这个问题.
出处
《中国信息技术教育》
2017年第12期78-80,共3页
China Information Technology Education
