小学数学学困生的转化措施

小学数学学困生的成因主要包括内在因素和外在因素两个部分。内在因素方面，一是缺少明确的学习目的，二是缺乏自信心，三是没有养成良好的数学学习习惯。外在因素方面，有家庭因素、学校因素、社会因素。为转化小学数学学困生，教师应做到：用爱栽培数学学困生，让他们自信心的种子发芽；耐心辅导数学学困生，激发他们的学习兴趣和热情；善于发现学困生的闪光点，保护他们的自尊心；多与学困生家长沟通，增强学校与家庭的联系。