迷失与重构:教师专业发展的文化生态向度

教师专业发展的文化生态应突显专业发展精神的共识性,秉持专业发展秩序的动态平衡性,彰显专业发展实践的交往理性。良好的文化生态是教师专业发展的沃土,是教师实现浸润式发展的有力支撑。当前,我国教师专业发展存在发展思维工具化和功利化,组织规制僵化静止和权威控制,活动形态线性、单一、孤立,生存方式过于被动屈从和自在等违背文化生态理念的问题。为实现教师专业发展的文化生态转向,必须从建立自我管理成长机制、共享型权力机制、协同竞争机制、发展性评价机制等入手,激发教师专业发展自觉,维系开放共生的实践运作,开拓律动多元的共同体实践,构建立体式教师评价体系。