基于“三个理解”的数学概念教学——从锐角三角函数导入谈起被引量：2

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摘要理解数学、理解学生、理解教学是数学教师专业发展的三大基石，也是数学课堂教学的核心理念．数学教学生硬、不自然的原因归根结底有三方面：一是教学不符合知识发生发展的逻辑线索，理解数学不够；二是不了解和遵循学生的需求及认知规律，理解学生不够；三是违背数学教学的基本原则和规律，理解教学不够．针对上述存在的问题及原因，数学教学必须重视并落实“三个理解”．笔者结合近期“1．1锐角三角函数”同课异构的教学活动，论述基于“三个理解”的数学概念教学．

作者陈可剑

机构地区浙江省象山县鹤浦中学

出处《上海中学数学》 2017年第5期28-30,共3页

关键词数学概念教学锐角三角函数数学教师专业发展理解学生导入数学课堂教学理解教学认知规律

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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