地理虚拟仿真实验设计探索——以“地球上的大气”为例

基于信息技术与地理教育的融合背景下，本文初步探讨了地理虚拟仿真实验的内涵、紧密联系地理学科特性，遵循学生认知规律、能实则不虚等五个基本设计原则，并结合“地球上的大气”实验设计实例探讨其在教学逻辑和学习逻辑上的突出优势，表明其能够增强可视化效果，推进教与学方式的变革，而且还能有效辅助传统教材和课件。