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摘要但图形中始终存在的那一小块扇形或那一小段线段不在例题所示的加数之内，也就等于直观地告诉学生，总和不等于1。无限是不能用直观表达出来的，学生通过观察图形，认为不等于1是非常自然的，甚至许许多多的成年人也会认为不等于1，何况小学生呢？

作者廖晓岚

机构地区娄底市第六中学

出处《湖南教育（下旬）（C）》 2017年第6期35-36,共2页

关键词小学生成年人图形线段

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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湖南教育（下旬）（C）

2017年第6期

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