摘要
传统的教学模式大都是以传授知识为特征，表现在数学学科上是先讲后练。这种教师的先讲，必然会限制学生的思维，学生在模仿中难有创新的机会。邱学华教授创立的尝试教学理论以学生的尝试为核心，坚持先练后讲、先试后导，学生的思维由于没有受到限制，可以这样试，也可以那样试，始终处于自由发散状态，为创新留下了空间，在课堂上容易产生让人意想不到的创新火花。对此，许多教师担心：教师先不讲，学生尤其是潜能生能通过尝试获得成功吗？我的实践经验是：尝试能否成功，关键在于教师在尝试铺垫时对新知的切入点的选择是否得当。以下是笔者的具体操作实例。
