摘要
本文区分了"假设"的不同类型:一类指的是得出结论时存在的一个不充分确定的因素,这类假设包括"结论、不充分成立命题和采纳"三种;另一类指的是被理所当然地认为是论证和行动基础的隐含命题,包含在未明确陈述的前提和预设中。对未陈述前提可区分"支撑项"和"填空项"、"所需假设"和"所用假设",并提出了在识别所需假设时可能追求的两个目标——评估结论或论证,寻求支撑。本文还提出了识别所需假设的标准:(1)保持性,或多或少取决于其本身对所提论证的重要性;(2)一个命题集在填空能力上的非冗余作用;(3)集合的最大似真性。预设的虚假会使以它为假设的命题既不真也不假,或者使一个问题在某种方式上没有意义。当存疑或待探究的命题充当预设发挥作用时,有可能不考察就错过了它们。
出处
《工业和信息化教育》
2017年第5期1-14,共14页
Industry and Information Technology Education
基金
2015年国家社科基金教育学青年课题"创新驱动发展战略背景下本科生批判性思维教学的理论与实证研究"(项目编号:CIA150189)
