摘要
新课程标准下的语文教学强调充分调动学生的学习自主性和能动性，强调学生的真实感受和体验，提倡学生对文本有自己的见解。但是实习后我发现教师在设计教案时容易站在成人的立场和思维角度来备课，由于年龄、知识、经验、阅历的差异，有时很难符合学生的胃口，难以在语文课堂中和学生碰撞出火花。为了凸显学生的地位，我尝试在教学中设置这样一个环节——课堂设悬置疑，这样坚持下来，学生开始养成爱思考的习惯，也不再过分迷信老师和书本，逐渐出现自己独立的思维和见解，同时也给语文课堂带来了一次次的高潮，使语文教学取得了一定的进步。
