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回归符号的本质——"等号的再认识"课堂实录被引量：1

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摘要【教学内容】基于学生普遍存在的、对等号作为关系符号的认知错误和偏差，自主开发的内容。【教学目标】 1．反思以往学习过程中对等号的片面认识，在探索活动中重建等号的关系性质。

作者汤卫红

机构地区清华大学附属小学

出处《小学数学教师》 2017年第6期20-23,共4页

关键词等号课堂实录符号再认本质回归教学内容自主开发

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2017年第6期

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