PBL教学模式对提高呼吸内科临床带教学生学习质量及改善学习氛围的价值探讨

目的:探讨PBL教学模式对提高呼吸内科临床带教学生学习质量及改善学习氛围的价值。方法:收集我院呼吸内科接受临床带教的学生,分为研究组(接受PBL教学)和对照组(接受传统教学)。对比两组教学质量及学习氛围。结果:两组教学前呼吸内科理论考试成绩及呼吸内科实践考试成绩比较无差异(P>0.05);两组教学后呼吸内科理论考试成绩及呼吸内科实践考试成绩比较有差异(P<0.05);研究组和对照组对老师带教满意度比较有差异(P<0.05)。结论:PBL教学模式可以提高呼吸内科临床带教学生对学习热情,提高学习质量,改善学习氛围。