初中数学中的符号意识被引量：1

下载PDF

导出

摘要数学课程标准指出,符号意识是指能够让学生理解,并且能够运用符号来表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理,从而使得到的结论具有一般性.在初中阶段使学生建立数学符号意识有利于学生更好地理解符号的使用,也是使学生学会数学表达和数学思考的重要方式.所以,初中数学符号意识的培养既是重要的知识载体,又为知识的模型化奠定基础.

作者付松涛

机构地区湖北省谷城县谷伯中学

出处《新课程》 2017年第14期79-79,共1页

关键词符号数学转化抽象

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1朱卫.谈初中数学教学中符号意识的渗透[J].数学教学通讯（初等教育）,2015(2):12-13. 被引量：3

共引文献2

1龚艳森.引导学生学会由原理到形式的数学推演[J].数学学习与研究,2015(22):10-10.
2方舒,库在强.基于SPOC平台的数学表现性评价[J].中国教育信息化,2019,25(10):21-25.

同被引文献3

1罗增儒.新课程理念与数学教育中国道路的结合——在“2013年全国初中特色课堂展示交流研讨会”上的互动点评[J].中学数学教学参考（中旬）,2013(11):8-18. 被引量：6
2孙建堂.应在数学教学中培养学生的符号意识[J].语数外学习（初中版）（下旬）,2014(5):61-61. 被引量：1
3林爱青,张红,吴利敏.初中数学课堂有效提问的若干策略[J].湖州师范学院学报,2018,40(4):108-111. 被引量：8

引证文献1

1熊建平,余芳芳,张红,吕瑜佩.例谈初中符号意识教学[J].湖州师范学院学报,2019,41(6):103-108. 被引量：3

二级引证文献3

1汪霞,胡水星.小学《数学》教材“运算定律”模块习题难度比较研究——以人教版和苏教版为例[J].湖州师范学院学报,2021,43(2):110-116. 被引量：1
2殷如意.小学数学核心素养选谈(之二)[J].教育研究与评论,2021(6):43-49. 被引量：1
3王锦熠,蔡庆有.指向“教、学、评”一致性的初中数学逆向教学设计——以“用字母表示数”为例[J].数学教学研究,2024,43(1):35-39.

1朱星.图画书在小学美术教学中的作用[J].新课程,2017,0(10):190-190.
2黄绍东.浅析“1”在高等数学中的应用[J].青年时代,2015,0(7):57-58.
3王一清.小学数学课堂教学生本对话探究[J].科学咨询,2017,0(22):87-88.
4刘静.房企新玩法,特色小镇≥产业地产[J].城市开发,2017,0(6):22-23.
5彭红亮.切碎连通整合:构建高中数学微课程[J].教育信息技术,2017(4):73-75.
6杨秀丽.学生数学意识的培养[J].科学咨询,2017,0(22):97-97.
7刘斌.物理对象对研究方法的影响问题探究[J].山西能源学院学报,2017,30(1):205-206.
8游爱端.培养推理能力提升数学素养[J].福建教育研究,2017,0(1):53-54.
9李迎翠,尹菊莲.初中物理电学实验的补充与改进[J].课程教材教学研究（中教研究）,2017,0(3):56-58.
10蒋军宏.试论初中数学符号语言学习与教学[J].新课程,2017,0(14):91-91.

新课程

2017年第14期

浏览历史

内容加载中请稍等...

初中数学中的符号意识被引量：1

参考文献1

共引文献2

同被引文献3

引证文献1

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

初中数学中的符号意识 被引量：1

参考文献1

共引文献2

同被引文献3

引证文献1

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

初中数学中的符号意识被引量：1