字义的“物体—性状”转义及字义教学

在汉语教学的实践当中，汉字教学总是和词汇教学结合在一起的，一个汉字往往是一个词，或者为了学习一个双音节、多音节词而学习其中的某个汉字。由于常用汉字的数量并不多，在编写阅读材料时通过控制汉字的数量来控制难度，也成为较为常见的做法。但常用字往往是多义的，学生学习了一个意思，并不意味着能在文本中自动识别其他的意思。已有研究表明，学生对多义性的掌握并不理想（张江丽，孟德宏，刘卫红，2011）。