“三三制”的反思性学习在急诊科护生教学中的应用

[目的]探索"三三制"反思性学习对急诊科护生教学的影响效果。[方法]选取2015年1月—2015年12月在本院急诊科实习的大专护士120名,按照护生入科先后顺序分为观察组和对照组各60人,观察组采用"三三制"的反思性学习方法,对照组采用传统的实习教学模式,比较两组护生对教学满意度和带教老师对"三三制"教学方法的认可度。[结果]观察组学生对急诊教学效果评价高于对照组(P<0.05)。带教老师对"三三制"教学方法认可度较高。[结论]"三三制"反思性学习通过教与学的双向评价,促进了急诊科护理教学的质量。