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以表现性评价促进小学生数学素养发展的实践探索

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摘要以评价为导向,实现数学教学从“传授知识技能”向“培养数学素养”的转变,表现性评价的探讨是-种有效途径.笔者尝试从设计不同的评价任务、制定评价标准入手,促使评价内容更全面,评价手段更灵活,评价结果更科学、更立体,为小学生数学素养评价改革的研究提供新思路.

作者黄肖慧

机构地区广东省江门市蓬江区教学研究室

出处《试题与研究（教学论坛）》 2017年第20期19-19,共1页

关键词数学素养表现性评价表现性评价任务

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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试题与研究（教学论坛）

2017年第20期

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