中国教育国际化发展阶段与特征分析

导出

摘要高书国在《中国高教研究》2016年第12期上撰文指出，教育国际化是一种文化潮流，更是一个历史进程。回顾中国教育国际化历史，可以划分为被动国际化、封闭国际化、主动国际化和双向国际化四个阶段，不同的发展阶段具有不同的历史特征。教育国际化是全球性与民族性的统一，

出处《国内高等教育教学研究动态》 2017年第11期16-16,共1页 Higher Education Research Trends of China

关键词《中国高教研究》教育国际化历史进程文化潮流历史特征民族性全球性

1王胡秀.浅析学前教育专业课程教学改革[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2017,0(40):80-80.
2姚兵.全面从严治党思想的形成与发展的历史分析[J].教育教学论坛,2017(29):37-38.
3彰显研究功能坚持学科自信[J].国内高等教育教学研究动态,2017,0(11):16-16.
4生师互动：提高本科教育质量的“支撑点”[J].国内高等教育教学研究动态,2017,0(11):16-16.
5徐娟.高中英语教学中跨文化意识的培养[J].新课程导学（下旬刊）,2017,0(4):73-73. 被引量：1
6王建平.历史地图在中学历史教学中的运用分析[J].新校园（中旬刊）,2017,0(3):52-52.
7张舒予.超越保护主义[J].中国德育,2017,12(12):1-1. 被引量：1
8钟万春.如何执教高中文言文才更有效[J].中华活页文选（教师）,2017,0(5):78-79.
9张宁.文化软实力视域下大学生诚信教育研究[J].长江丛刊,2017,0(8):190-190.
10张远芝,谷军,魏忠明.全球化语境下大学生践行社会主义核心价值观的困境和对策研究[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版）,2017,37(4):130-134.

国内高等教育教学研究动态

2017年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...