例谈初中数学教学有效设问

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摘要在平时的教学实践和听课观摩中,可以发现有许多教师在课堂上设问不得法、不得时、不恰当,使课堂顿时变得尴尬,学生陷入迷茫,无法开展有针对性的思考,或者是经常问“答案对不对？”、“是不是这样？”等无指引性的问题,虽然课堂气氛热闹,但实质上没有达到预期的教学效果。教师在数学课堂上进行有效的“设问”才能体现教师为主导学生为主体的重要目标,有效设问也是一节课成败的关键。结合多年的教学经验,

作者黄日坤

机构地区广东省罗定市罗平中学

出处《课程教材教学研究（中教研究）》 2017年第3期49-50,共2页

关键词初中数学教学教学效果全等三角形指引性知识的理解发散思维课堂气氛思维能力平分线相互交叉

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

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课程教材教学研究（中教研究）

2017年第3期

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