概念教学中学生“错误资源”的有效利用

概念教学是数学教学的重中之重，具有先导性、奠基性作用。由于学生日常生活、学习中诸种因素的影响。使得学生经常发生错误。学生的数学概念错误具有隐蔽性、自发性、肤浅性等特质。教师要善于捕捉学生的错误．将错误作为一种教学资源加以运用，让儿童主动“识错”“思错”“纠错”。