摘要
目前阅读教学高耗低效,原因有二,一是教师对阅读能力概念的模糊,二是阅读方法指导的缺失。教师为中心的内容讲授代替学生为中心的阅读思考,使得学生阅读能力难以提升。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。显然,不管是阅读教学还是阅读测试,
基金
全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“国际阅读素养框架下的我国小学阅读教学和测试改革的实践研究”(编号:DHA140324)阶段性研究成果
