教阅读还是教阅读结果——以《荷塘月色》为例

阅读教学是能力培养而非知识教学，应以教会学生通过辨别、分析文本的言语形式来理解文本内涵为主要的教学内容，对言语形式的辨别、分析应以揭示其内在思维规律与表达规则为主要的教学方式，教学的最终落点应在认识反映文本主旨的言语规则上，而不是文本的主旨本身。