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高中语文专题教学特点、意义和策略被引量：1

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摘要专题教学是一种基于问题、整合资源的研究性学3活动,但现在许多一线语文教师对其缺乏正确的认识,不会或不敢进行专题教学.高中语文专题教学具有课程的开放性、内容的整合性和过程的研究性.开展高中语文专题教学活动可促进语文课程资源的开发运用,可促进学生语文素养的整体提高,可促进语文教师自身的专业发展.

作者马春侠

机构地区安徽师范大学文学院

出处《学语文》 2017年第4期12-14,共3页

关键词高中语文专题教学问题研究

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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同被引文献3

1许立范.高中语文“因人施教、因材施教”的实践与思考[J].学周刊（中旬）,2012(10):78-78. 被引量：1
2方明星.高中语文教学的“因材施教”问题管窥[J].教书育人（校长参考）,2016(11):77-77. 被引量：1
3李晶.因材施教理论在语文教学中的运用研究[J].成才之路,2016,0(36):24-24. 被引量：3

引证文献1

1李红艳.因“材”施教彰显专题特色——浅谈高中语文专题教学[J].高考,2019,0(18):92-92.

1孙天山.化学教师高阶思维教学现状探析[J].化学教学,2017,0(7):21-25. 被引量：11
2彭玉华.师生课堂对话中的独语现象及纠正对策[J].学语文,2017(4):8-11.

学语文

2017年第4期

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