“引导式教学”在临床药理学教学中的应用

最近几年中国的临床药理学发展迅速,各大医学院校加大了对药理学的培养力度。临床药理学,顾名思义,培养的重点是学生的实践应用能力。但是,不少的高校药理学教师采用"充填式"教学方法。在临床药理学的课堂上,教师把课本知识硬塞给学生。学生在课堂中忙于做笔记,并不能了解所讲知识,课下大部分学生不能完整消化知识,学习结果不如意。当面临期末考试时,学生为应付考试,只能硬背笔记,易造成高分低能现象。此外,这种"硬塞"的教学方式,不利于学生思考能力的提高。因此,建议将"引导式教学"引入临床药理学。在此教学模式中,教师为引导者,负责一步步引导学生思考问题;学生扮演的角色为课堂的主人公,改变了往常落后的教学方法。本文重点以问题教学(problem-based learning,PBL)与案例教学(case-based learning,CBL)进行分析。