期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

教材是开展教学设计的“根据地”——基于一次听课经历的分析与思考被引量：2

原文传递

导出

摘要日前,笔者有幸应邀担任某校青年教师课堂教学能力比赛评委,参赛教师共10名,课题为高中数学苏教版必修1《对数函数》.根据比赛规则,提前三天告知参赛教师课题,借班上课,并由抽签确定上课顺序.听课下来,整体感受是参赛教师认真准备、教学课件制作精美,各自呈现了独特的教学设计,真实展示了青年教师的教学水平.欣赏之余,

作者陈立军

机构地区江苏省南京市江宁高级中学

出处《数学通讯（教师阅读）》 2017年第4期22-25,共4页 Bulletin of Mathematics

关键词教学思考青年教师比赛规则整体感受苏教版函数基课堂教学能力认知结构联结点语言表征

分类号 O174 [理学—基础数学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1章建跃.树立课程意识落实核心素养[J].数学通报,2016,55(5):1-4. 被引量：177
2陈立军.苏教版高中数学新教材若干特点浅析[J].数学通报,2006,45(11):27-29. 被引量：4
3陈立军.以问题引领过程让概念自主建构——“对数概念”教学过程实录与学习体会[J].数学通报,2014,53(4):31-33. 被引量：7

二级参考文献6

1中华人民共和国教育部制定.普通高中数学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.P4.
2普通高中数学课程标准(实验)解读.南京:江苏教育出版社,2004,4
3普通高中课程标准实验教科书(必修)数学1,2；南京：江苏教育出版社，2005，6
4曹才翰,章建跃.数学教育心理学(第二版)[M].北京:北京师范大学出版社,2007.
5章建跃,陶维林.概念教学必须体现概念的形成过程——“平面向量的概念”的教学与反思[J].数学通报,2010,49(1):25-29. 被引量：129
6李兴贵,王富英.数学概念学习的基本过程[J].数学通报,2014,53(2):5-8. 被引量：21

共引文献185

1罗小兵,巫仕俊,任芳.数学运算能力培养文献研究综述[J].教育科学论坛,2020,0(10):75-77. 被引量：4
2候娟.整体建构下《解一元一次方程》的教学实践与思考[J].试题与研究,2022(6):32-33.
3王修汤.新课标下圆锥曲线定义的教学改进及反思[J].中学数学教学参考（上半月高中）,2008(4):14-16. 被引量：2
4任利娟.高中数学新课程实验取得的成就[J].楚雄师范学院学报,2011,26(6):93-96. 被引量：1
5黎承实.浅议内部审计如何适应垦区企业改革与发展[J].中国农垦经济,2000(5):34-35.
6陈立军.“立体几何引言课”的教学实践及反思[J].中小学数学（高中版）,2012(6):7-10.
7刘伟.高中数学概念教学前置作业设计及思考[J].教学与管理（中学版）,2016(9):36-38. 被引量：7
8阳志长.用好课本致力培养数学应用意识和能力[J].中小学数学（高中版）,2016,0(9):36-39.
9黄玉华.基于初中数学核心素养的教学实践与思考——以苏科版七年级下“§12.2证明(1)”为例[J].中学数学杂志（初中版）,2016,0(6):5-8. 被引量：22
10俞昕.例谈高中数学概念的雕琢[J].中国数学教育（高中版）,2016(10):22-24. 被引量：1

同被引文献2

1章建跃.树立课程意识落实核心素养[J].数学通报,2016,55(5):1-4. 被引量：177
2陈国勇.一道高考试题的研习与启示[J].中学数学教学参考,2019,0(34):53-56. 被引量：1

引证文献2

1张庆炎.老师,请尊重教材[J].中学数学教学参考,2019,0(34):31-34. 被引量：1
2刘吉存.见微知著发展素养--以“cosθ=cosθ_(1)cosθ_(2)”为例[J].中学数学杂志,2021(9):51-54.

二级引证文献1

1吕汉茂.尊重教材编写顺序遵循学生认知规律--对一道教材习题的解题教学过程的感悟[J].数学通讯,2021(18):27-29.

1陈汉文.数学教学整合统计基础知识教材内容的研究[J].广东职业技术教育与研究,2012(3):74-75.
2叶信丽.把握概念本质培养数据分析观念——以苏教版《百分数》单元教学为例[J].福建基础教育研究,2017(6):88-90.
3李蔚,李先义.关于一阶段结构捕食模型的新观察（英文）[J].上海师范大学学报（自然科学版）,2017,46(3):422-431.
4陈广权.数学概念教学的一般步骤[J].数学通讯（教师阅读）,2017,0(4):18-19. 被引量：1

数学通讯（教师阅读）

2017年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部