浅谈数学教学中的“四有”

《数学课程标准》指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量测画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.而义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.这就要求我们的数学教学,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理特点和认知规律,让学生从已有的生活经验出发,把数学内容通过再创造后转化为自己的思维结果,使学生在获得对数学理解的同时,思维能力、