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别让教师短视性思维掣肘小学数学教学——以“解决问题的策略”教学实践为例被引量：2

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摘要教师因为已有的知识系统、功利心态、本位思想形成了教学过程中的短视性思维现象.短视性思维局限了教师的思考方式,让教师在目标设定、体系认知、素养落实中缺乏了或降低了反思能力.本文根据短视性思维后果,以“解决问题的策略”教学为例,探索改变教师短视性思维现状的方法与途径.

作者葛秀兰

机构地区江苏盐城市崇礼路小学

出处《小学教学研究（理论版）》 2017年第7期46-49,共4页 Primary School Teaching Research

关键词数学教学短视效应数学思维儿童立场

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

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小学教学研究（理论版）

2017年第7期

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