图形和几何教学中渗透模型思想的教学策略被引量：1

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摘要学生形成模型思想是一项长期任务,它贯穿各个学段,学段不同,任务不同,侧重点也不同.小学阶段的模型思想的主要教学形态是“渗透”重点在于帮助学生积淀从现实问题中抽象出数学模型的过程性经验.教师只有选择恰当的知识点,让学生充分经历、体验、探索数学知识产生的过程,经历从问题情境到建立模型的抽象过程, 同时还是经历“数学化”和“再创造”的过程.

作者于晓燕

机构地区山东青岛东胜路小学

出处《小学教学研究（理论版）》 2017年第7期86-88,共3页 Primary School Teaching Research

关键词恰当选点经历过程构建模型内化应用

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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小学教学研究（理论版）

2017年第7期

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