摘要
语文课堂阅读教学应把节奏放慢,让学生充分体会语言文字的精妙.“慢阅读”教学要对 教材进行二次处理,确定好教学重点和难点,做到一课一得;注重课堂生成,引导学生在互动中增长 智慧;营造安静的阅读环境,让学生在文本细读中含英咀华,在思考探究中体文悟道;培养学生字斟句酌的阅读习惯,解读文字背后的信息.
出处
《语文教学之友》
2017年第7期14-16,共3页
Friends Of Chinese Language Teaching
基金
三明市级课题《初中语文课堂“慢阅读”教学研究》阶段性研究成果,课题编号:JYKT-1657
