关注知识建构的过程 体现主体作用的发挥——以“梯形”为例谈关注过程的数学教学

数学学习是一个动态的过程《.义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程目标的阐述中,使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标,这就要求我们在数学教学中,要让学生经历知识的发生、发展过程,使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,形成初步的探索和解决问题的能力,从而促进学生的全面发展.