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善待“数学错误”,促进学生思维发展
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摘要
人非圣贤,孰能无过.学习是学生主动建构知识的过程,在这样的过程中,学生总会出现错误.作为教师,我们应当做好引导者的工作,合理利用学生在学习过程中出现的错误,巧妙引导,将错误变废为宝.教学实践证明,善待数学错误,促进学生思维发展,是提高初中数学教学质量水平的有效途径.那么如何科学地处理学生在学习时出现的错误呢?笔者根据教学经验,
作者
杨小东
机构地区
江苏如东县茗海中学
出处
《中学数学(初中版)》
2017年第7期65-66,共2页
关键词
初中数学教学
思维发展
学生
学习过程
建构知识
合理利用
教学实践
质量水平
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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中学数学(初中版)
2017年 第7期
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