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善待“数学错误”,促进学生思维发展

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摘要人非圣贤,孰能无过.学习是学生主动建构知识的过程,在这样的过程中,学生总会出现错误.作为教师,我们应当做好引导者的工作,合理利用学生在学习过程中出现的错误,巧妙引导,将错误变废为宝.教学实践证明,善待数学错误,促进学生思维发展,是提高初中数学教学质量水平的有效途径.那么如何科学地处理学生在学习时出现的错误呢？笔者根据教学经验,

作者杨小东

机构地区江苏如东县茗海中学

出处《中学数学（初中版）》 2017年第7期65-66,共2页

关键词初中数学教学思维发展学生学习过程建构知识合理利用教学实践质量水平

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（初中版）

2017年第7期

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