让学生与教材共鸣——《植树的牧羊人》情感教学剖析

语文教材内容与学生认知心理往往存在“隔阂”，导致有的学生无趣地学、被动地学、死板地学、低效地学。本文以《植树的牧羊人》课堂教学为例，分析如何以教材为载体，有效利用课堂教学的主阵地．在“看”“听”“说”“读”“写”中．激发学生与教材的共鸣．真正让学生通过“走入文本”从而“走进心灵”．在心灵的沟通中感受文本的韵味，体悟文本的情理。