基于数字化课堂观察的师生交往行为改进研究

虽然数字化课堂观察平台的数据均来自于听课团，但生成的信息可以在平台上永久性保存，方便研究者进一步分析、反思。论文研究的课例均来自邗江中学，虽然数据比较单薄、片面，但从有限的数据中查找出来的有关“师生交往”的偏差性行为也是显而易见的。纵向比较课堂观察数据的二次分析统计，可以很清晰地得出各观察要素的排名情况，从而诊断一些共性的偏差性行为，进而给出针对性的改进对策。