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走进学生思维见证解题过程——一道“折叠问题”引发的思考被引量：1

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摘要课堂应该是师生思维碰撞交流的一个阵地,教师不必要求教学完全按着自己的预设进行,而是要遵循学生的自然想法,展示解题中真实的探索过程,再进行反思优化,从而提高学生的数学素养.本文以一道折叠问题为例,加以说明.

作者周斌

机构地区浙江省岱山县初级中学

出处《初中数学教与学》 2017年第6期27-28,26,共3页

关键词学生思维折叠问题解题过程思维碰撞数学素养师生课堂预设

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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初中数学教与学

2017年第6期

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