试述小学生质疑思维能力的培养

学习迁移理论提出在教学中要避免学习定势给学生带来的消极作用,培养学生质疑能力,促使他们养成良好的思维习惯。然而小学生思维能力不强,且缺乏提出问题、质疑权威的胆量,这使得学生游离在互动讨论活动之外,成为课堂的“旁观者”,长此以往对于提高学生语文素养的帮助不大。教师要及时给予学生质疑正确的评价,并鼓励学生积极参与到质疑之中,这样才能培养良好的思维习惯。