摘要
从“高阶思维的概念和核心意涵、高阶思维教学的价值认同、培养学生高阶思维能力的具体方法和途径、基于‘问题’的高阶思维教学策略”等方面,对高中化学教师进行调查和访谈。调查发现,化学教师对高阶思维教学有高度的认同感,但对高阶思维的概念及核心意涵模糊不清,对高阶思维教学的方法策略等是知之甚少,偶有的高阶思维教学也是一些不自觉的教学行为,远没有形成“气候”。高阶思维教学需要通过“阅读专业书刊,开展在职培训,进行专题研讨”更新教育观念。高阶思维教学需要通过“转变教学形态,重构教学内容,优化教学策略”来系统建构。
出处
《化学教学》
北大核心
2017年第7期21-25,共5页
Education In Chemistry
基金
江苏教育科学“十二五”重点资助课题(B-a/2015/02/074)“基于‘问题’的高阶思维教学研究”阶段性研究成果