摘要
当前,应超越传统的教师与课程的二元分离状态,整合二者之关系,以赋予教师课程主体地位、生命关怀与价值追寻。"教师即课程"就是以一种整合的观点来诠释教师与课程关系的全新理念,从静态来分析,教师是课程的有机构成部分,其本身就构成课程资源的一部分;从动态来分析,教师基于自身的体验创造生成"教师的课程",是课程的动态生成者与建构者。
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第20期28-30,共3页
Theory and Practice of Education
基金
海南省哲学社会科学2016年规划立项课题"新时期海南省农村幼儿教师专业成长的困境与出路研究"(项目批准号:HNSK(QN)16-104)的阶段性研究成果
